2011 Social Media for Learning

Nye trender i bruk av sosiale media innen utdanning disjuteres i en rapport, utgitt av rganisasjoner eLearning Guild - 2011 Social Media for Learning Report Learning in the Social Workplace

IKT for lærere: digital kommunikasjon

Pensumlistentil IT307 Webtenester-digital kommunikasjon, som handler om sosiale medier i pedagogisk arbeid, inneholder en rekke relavnte nettekster.

Mindmaps

Mindmaps is an open source web application that lets you easily create good looking mind maps. This is a prototype of an HTML5 based mind mapping application built with HTML5, CSS3 and javascript, the diagrams are created with canvas and offline usage is possible Mind maps are a great way of visualizing and documenting ideas that help concentrating and managing the main subject/idea easily.

It is possible to create branches (sub-ideas) with an unlimited hierarchy where all of them are linked to each other. It has a simplistic interface and has features like copy-cut-paste, undo-redo, saving the document as JSON and much more

Features

• Written entirely in javascript
• 100% offline capable thanks to ApplicationCache
• Stores mind maps in LocalStorage
• Canvas API draws the mind map
• FileReader API reads stored mind maps from the hard drive 

Demo: http://adf.ly/2LXlq
Source: http://adf.ly/2LXjL
Download: http://adf.ly/2LXiK

  ScriptLeech [dot] com ™

Dårlige leseferdigheter på nett

Resultatene fra PISAs digitale leseprøve ble kunngjort juni 2011:

• Resultater fra den digitale leseprøven 
• Spørsmål og svar i tilknytning til den digtale leseprøven 
• Kortapporten Elever på nett i PDF-format
• Den internasjonale hovedrapporten, Students On Line

Kort fortalt: Norske 15-åringer er akkurat like middelmådige i digital lesing som i lesing på papir, uten at det bør overraske noen. Grunnleggende leseferdigheter ligger tross alt i bunnen, også for de digitale (lese)ferdighetene.

Nå er det ikke virkelig ille. Vi ligger på snittet blant de 16 OECD-landene som deltok, men Norge har  størst kjønnsforskjeller: Jentene slår guttene ned i støvlene, både på nett og på papir. Jentene leser rett og slett mer av alt, og profitterer på mengde-treningen også i den digitale verden. de får dermed en langt bedre inngang til informasjonssamfunnet.

Det som eventuelt gjør tallene skuffende er at Norge er det eneste landet i undersøelsen som har inkludert digitale ferdigheter som en av fem grunnleggende ferdigheter for elever i skolen. Det er heller ikke oppmuntrende at norske elever gjør det langt dårligere enn snittet, når de blir stilt overfor tekster med lav underholdningsfaktor og høy fremmedordfrekvens.

DN.no

Digitale verktøy: Slik gjør du det

Norgesuniversitetets ekspertgruppe for Pedagogisk bruk av IKT har derfor laget faktaark som er myntet på undervisere som vil gå i gang.

Lurer du på hvordan du kan opprette en blogg eller bruke en wiki? Eller ta i bruk interaktive tavler i undervisningen din?

Ta en titt på faktaarkene!

• Blogg
• Student-respons system (SRS)
• Interaktive forelesninger
• Samarbeid på nett i UH-sektoren
• Interaktive tavler
• Web-tv
• Wiki

Kilde: Norgesuniversitetet

Posterous - blogging på enkleste vis

Posterous.com

Grunnleggende digital kompetanse for lærere

Grunnleggende digital kompetanse for lærere - MindMeister Mind Map

Oppsummering Kaleido 2010

Videoer fra konferansen ligger på foredragene under program, og under "Highlights" på konferansens ustream-kanal. Du kan også lese fellesreferatetog se bilder på flickr og i bildegalleriet.

Senter for IKT i utdanningen | Kaleido 2010

Om vurdering og tilbakemelding

Vi har i tidligere prosjekter jobbet en del med medstudentvurdering (peer review / peer assessment) og sett på hvordan dette kan struktureres og motiveres for i en undervisingssituasjon (se blant annet assess2010.wikispaces.com). Kan vi bruke snarfilm for å demonstrere og motivere for denne type arbeid også?

Med utgangspunkt i http://www.strath.ac.uk/learnteach/learning/ og videre klikk inn på f.eks http://www.strath.ac.uk/learnteach/learning/students/assessfeedback/ finner vi blant tips for hvordan studenter skal kunne skal få best mulig effekt på læringen (Make your feedback work for you) – med utgangspunkt i ulike tilbakemeldinger (og tilbakemeldingsformer).


snarfilm

Welcome to CCK11

Connectivism and Connective Knowledge is an open online course that over 12 weeks explores the concepts of connectivism and connective knowledge and explore their application as a framework for theories of teaching and learning. Participation is open to everyone and there are no fees or subscriptions required.

The course will outline a connectivist understanding of educational systems of the future. It will help participants make sense of the transformative impact of technology in teaching and learning over the last decade. The voices calling for reform do so from many perspectives, with some suggesting 'new learners' require different learning models, others suggesting reform is needed due to globalization and increased competition, and still others suggesting technology is the salvation for the shortfalls evident in the system today. While each of these views tell us about the need for change, they overlook the primary reasons why change is required.

For a quick introduction to connectivist courses and how they work, please view the videos below.

- Success in a MOOC
- Knowledge in a MOOC

CCK11